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 1. El cuidado de la voz en el aula: 4 y 5 de marzo (+info)

 2. Altas capacidades: 3 de mayo (+info)

 1. Aprendiendo matemáticas con las manos: 26, 27 y 28 de marzo (+info)

 2. Estimulación Temprana: 16, 17 y 18 de abril (+info)

 3. Altas Capacidades: 23, 24 y 25 de abril (+info)

 4. Cómo aborar la dislexia en el aula: 7, 8 y 9 de mayo (+info)

 5. Acercamiento a las Competencias a través de las Inteligencias Múltiples: 14, 15 y 16 de mayo (+info)

 6. Señales de alarma en el desarrollo infantil. Herramientas prácticas para la detección y actuación: 21, 22 y 23 de mayo (+info)

 7. PNL o Programación Neurolingüística: Cómo lograr la excelencia en la Comunicación: 28, 29 y 30 de mayo (+info)

 8. Centros educativos en busca de Calidad; Mejora personal y profesional: 4, 5 y 6 de junio (+info)

 1. Modelo de evaluación e intervención logopédica con materiales específicos. (Evaluación)

 2. Acercamiento a las Competencias a través de las Inteligencias Múltiples (Evaluación) 

Ponente 1: Yanela Murua García de Albeniz.

Es diplomada en logopedia por la Universidad Pontificia de Salamanca y especialista en Reorganización Funcional Cerebral y terapia miofuncional. Ha trabajado en ámbito hospitalario e intervención clínica-escolar, y codirigido dos centros especializados en patología del lenguaje en la ciudad de Barcelona. Autora de proyectos de investigación relacionados con el lenguaje y su estimulación en situación patológica o disfuncional.

Ponente 2: Gladis Vargas Pérez.

Es Licenciada en Fonoaudiología por la Universidad Manuela Beltrán de Santafé de Bogotá (Colombia) y especialista en Terapia miofuncional por la Universidad Autónoma de Barcelona. Ha impartido técnica vocal en escuelas de interpretación de Bogotá y colaborado con diferentes unidades hospitalarias de la misma localidad. Actualmente ejerce de logopeda en Barcelona atendiendo casuística variada entorno a la patología del lenguaje, el habla y la voz.

Fecha: 4 y 5 de marzo

Horario: 16.30 a 20.30h ( 8 h presencial + 2 h de trabajo propuesto = 10 h)

Objetivos :

- Sensibilizar al profesorado respecto al cuidado de la voz en el marco de la salud integral.
- Prevenir de posibles problemas vocales.
- Dotar a los profesionales de la enseñanza de los conocimientos y tecnicas necesarias para un adecuado uso de la voz en su actividad diaria.
- Instruirles en un habito vocal saludable al tiempo que se advierte de los riesgos de un mal uso o abuso vocal en la tarea docente.
- Proporcionarles soluciones practicas ante problemas cotidianos, en materia vocal. 

Lugar: Plaza Nueva, 4 (edificio Barria), Casco Viejo - Bilbao

Homologación: Este seminario está HOMOLOGADO por el Gobierno Vasco, como curso de actualización del profesorado.

Contenidos:

- Introducción
- Qué es la voz
- Aspectos anatómico-fisiológicos
- Aspectos psicológico-emocionales
- Aspectos socio-relacionales.
- La voz como herramienta de trabajo
- Uso vocal/abuso vocal. Riesgos, consecuencias, patologías.
- Cuidado de la voz
- Conciencia corporal y voz
- Técnicas de uso vocal
- Respiración como sustento de la voz
- Aspectos posturales
- Programa de mejora individualizado

Metodología:

El método de trabajo es fundamentalmente vivencial. Se desarrollarán los contenidos de forma práctica y participativa.
Se aplicará un programa de mejora vocal individualizado como conclusión del curso.

Destinatarios: Destinado a: docentes u otros profesionales que utilicen su voz como herramienta de trabajo (periodistas, locutores, etc.) y a cualquier persona interesada en conocer el funcionamiento y cuidado del aparato vocal. 
Precio:  50 euros  (facilitamos factura bajo petición para poder solicitar al Gobierno Vasco el importe del curso en la convocatoria anual de ayudas económicas a la formación del profesorado).

Ponente: Coral Elizondo Carmona.

Coral Elizondo es Licenciada Psicología, Doctorado en Altas Capacidades y Directora del C.P. Puerta de Sancho, centro del proyecto de Altas Capacidades de la CC.AA. de Aragón.

 Fecha: 3 de mayo

 Lugar: Bilbao (se especificará)

 Horario: 9.00 a 13.00 y 15.00 a 19.00

 Objetivos :

- Aclarar conceptos previos a menudo utilizados sin precisión.

- Especificar las características que acompañan a los alumnos y alumnas con Altas Capacidades.

- Sondear caminos formales e informales para identificar a estos alumnos y alumnas.

- Determinar las vías de actuación en los diferentes ámbitos de estos niños y niñas. 

 Contenidos:

1. Evolución del concepto de inteligencia:

    - Nuevo paradigma de superdotación.

    - Precocidad, talento, superdotación.

2. Características del alumnado con altas capacidades intelectuales:

    - Competencia Cognitiva

    - Competencia Curricular

    - Competencia Socioafectiva

3. Identificación en la familia y en la escuela. Procedimientos formales e informales.

4. Atención educativa en la familia y en la escuela.

    - Familia: escuela de padres, asociaciones…

    - Escuela: aceleración o flexibilización, agrupamientos, enriquecimiento curricular, adaptaciones curriculares.

Recursos:

- Un caso concreto: Aulas de Desarrollo de Capacidades de la CCAA de Aragón. Introducción.

 Metodología:

- Exposición teórica apoyada en power point.

- Realización de ejercicios prácticos.

- Estudio de casos y diseño de actividades en equipos.

Destinatarios: Profesores tutores o especialistas, orientadores, PTs, psicólogos, psicopedagogos y estudiantes actuales de todas estas profesiones. 

Ponente: Pedro Buendía.

Es Profesor de EGB, especialidad en Ciencias Físicas y Matemáticas.

Fecha: 26, 27 y 28 de marzo.

Tipo: Presencial.

Número de plazas: 30 alumnos.

Objetivos del curso:

Las matemáticas se aprenden de las manos a la cabeza, de lo concreto a lo abstracto. Si te animas a participar en este Seminario, tendrás la oportunidad de compartir con los colegas el arte de enseñar, disfrutando en la fiesta de los números y elaborando materiales sencillos y útiles, para  ayudar a los aprendices a descubrir el matemático que llevamos dentro. Nuestro  pensamiento matemático tiene que revolotear libremente como una mariposa en el jardín de los números.

Metodología:

El Seminario está planteado de forma interactiva para alimentar constantemente las vivencias, la investigación y la alegría del descubrimiento. Se trabajan fundamentalmente procesos de aprendizaje matemático envueltos en educación en valores.

Contenidos del curso:

1. De medidas: “METE EL LÁPIZ Y SACA EL METRO”
2. De números: “EL UNO, EL TODO Y LA PARTE”
3. De formas: “EL PAISAJE DE LAS FORMAS”,  “LO REDONDO”
4. De proporciones: “COMO LA CABEZA AL SOMBRERO”
5. De equilibrios: “EL BAILE DE LOS NÚMEROS CON LAS LETRAS”
6. FIESTA MATEMÁTICA : Tiempo de disfrutar con “decilitros de zumo” y  “dulces ecuaciones de caramelo”

                                                                                                                                              (subir)

Pinchar aquí para ir a la inscripción on-line (La organización de este curso corre a cargo de Campus Moragete-Valencia)

Ponente: Javier Bahon Gómez.

Es Diplomado en Magisterio por la Universidad del País Vasco. Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Deusto.  Diplomado en Estimulación temprana por el Instituto para el desarrollo del potencial humano de Glenn Doman – Filadelfia, USA.

Fecha: 16, 17 y 18 de abril.

Tipo: Presencial.

Número de plazas: 30 alumnos.

Objetivos del curso:

Cualquier niño o niña tiene un potencial de aprendizaje enorme, pero un medio inadecuado puede causar un desarrollo demasiado pobre. La estimulación temprana no busca genios (ni marketing escolar), busca niños y niñas felices con unas capacidades bien desarrolladas.

La Neurociencia avala muchos avances que debemos aprovechar al Educar a los niños; Igualmente, cada vez son más los mitos que se van desvelando como inciertos respecto al Aprendizaje.

Metodología: Este curso se realiza con múltiples recursos utilizados a modo de ejemplo de fácil realización pero alto valor en el desarrollo de las capacidades. Partiendo de los programas de estimulación descritos por Glenn Doman en Filadelfia llegaremos a manejar los mismos materiales para hacer un profundo trabajo con todas las operaciones mentales que nuestro cerebro debe dominar si queremos tener niños y niñas que aprendan realmente a pensar. Por eso, gran parte del curso se desarrolla con juegos que nos llevan “más allá de los bits”.  La forma práctica y lúdica de utilizar estos materiales permite entender perfectamente la diferencia de uso que, en ocasiones, se hace de esta metodología como “simple marketing escolar” y su verdadero potencial en la “creación de unas redes neuronales” más complejas para capacitar a nuestros niños y niñas para que puedan llegar “más allá”.

Contenidos del curso:

1. La estimulación Temprana basada en la metodología de Glenn Doman.
2. Pero…estimular es mucho más que “pasar bits”.
3. Programas de estimulación temprana por áreas: lectura, matemáticas, escritura, conocimientos enciclopédicos.
4. Cómo “crear inteligencia” con herramientas mentales.
5. Estimulación multisensorial.
6. De los bits a la resolución de problemas.
7. Programación de la estimulación y recursos necesarios.

                                                                                                                                   (subir)

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Ponente: Coral Elizondo Carmona.

Coral Elizondo es Licenciada Psicología, Doctorado en Altas Capacidades y Directora del C.P. Puerta de Sancho, centro del proyecto de Altas Capacidades de la CC.AA. de Aragón.

Fecha: 23, 24 y 25 de abril.

Objetivos:

- Aclarar conceptos previos a menudo utilizados sin precisión.

- Especificar las características que acompañan a los alumnos y alumnas con Altas Capacidades.

- Sondear caminos formales e informales para identificar a estos alumnos y alumnas.

- Determinar las vías de actuación en los diferentes ámbitos de estos niños y niñas. 

Contenidos:

1. Evolución del concepto de inteligencia:

    - Nuevo paradigma de superdotación.

    - Precocidad, talento, superdotación.

2. Características del alumnado con altas capacidades intelectuales:

    - Competencia Cognitiva

    - Competencia Curricular

    - Competencia Socioafectiva

3. Identificación en la familia y en la escuela. Procedimientos formales e informales.

4. Atención educativa en la familia y en la escuela.

    - Familia: escuela de padres, asociaciones…

    - Escuela: aceleración o flexibilización, agrupamientos, enriquecimiento curricular, adaptaciones curriculares.

Recursos:

- Un caso concreto: Aulas de Desarrollo de Capacidades de la CCAA de Aragón. Introducción.

Metodología:

- Exposición teórica apoyada en power point.

- Realización de ejercicios prácticos.

- Estudio de casos y diseño de actividades en equipos.

Destinatarios: Profesores tutores o especialistas, orientadores, PTs, psicólogos, psicopedagogos y estudiantes actuales de todas estas profesiones. 

                                                                                                                                 (subir)

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                                            CÓMO ABORDAR LA DISLEXIA EN EL AULA (VALENCIA) 

Ponente: Pilar Núñez Arnaiz

Lda. en Pedagogía en la Universidad de Deusto, terapeuta de Fundación Nuevas Claves Educativas e impartidora habitual de cursos sobre trastornos en la lectura y escritura. 

Fecha: 7, 8 y 9 de mayo.

Objetivos:

1. LECTURA

    - Profundizar en el sistema de lectura.

    - Conocer los procesos psicológicos que intervienen en la lectura.

    - Descubrir procedimientos de evaluación para los distintos procesos lectores.

2. DISLEXIA

    - Clarificar el concepto de D.A. y encuadrar la dislexia como una de ellas.

    - Entender la dislexia.

    - Empatizar con las dificultades diarias de un alumno disléxico.

    - Conocer medios para detectarla en el aula.

    - Entender y respetar las necesidades específicas del alumno disléxico.

    - Saber cómo intervenir ante los distintos trastornos lectores.         

3. ATENDER A LA DIVERSIDAD: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y METODOLOGÍA MULTISENSORIAL

    - Comprender que cada alumno aprende de una forma diferente y descubrir aquella que sea más eficaz.

    - Compartir diferentes recursos  e ideas prácticas para intervenir dentro del aula atendiendo a la diversidad.

4. ADAPTACIONES

    - Ofrecer propuestas sobre cómo adaptar el material didáctico presentado al alumno disléxico sea cual sea el área de estudio.

    - Ofrecer propuestas sobre cómo elaborar exámenes dirigidos al alumno disléxico sea cual sea el área de estudio.

5. CARACTERÍSTICAS SOCIOAFECTIVAS

    - Conocer las características socio-afectivas de los niños disléxicos.

    - Empatizar con los sentimientos de los protagonistas del trastorno disléxicos (padres y niños)

Contenidos:

1.-Procesos psicológicos de la lectura

                - Procesos perceptivos

                - Procesos léxicos

                - Procesos sintácticos

                - Procesos semánticos

2.- Evaluación de la lectura

3.- Comprender la dislexia

                - Definición

                - Prevalencia

                - Etiología

                - Clasificación

                - Síntomas

                - Diagnóstico

4.- Intervención en las dificultades de lectura

5.- Atención a la diversidad: inteligencias múltiples

6.- Adaptaciones en el aula

7.- Características afectivo-emocionales de los niños con Dificultades de Aprendizaje

Metodología:

-Exposición teórica apoyada en power point

-Estudios de casos

-Realización de ejercicios prácticos

-Visionado de videos

Destinatarios:

Orientadores, profesores de apoyo, pedagogos/as terapéuticos, tutores, psicólogos, pedagogos y logopedas.

                                                                                                                                  (subir)

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 Ponente: Javier Bahón Gómez.

Es Diplomado en Magisterio por la Universidad del País Vasco. Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Deusto. Diplomado en Estimulación temprana por el Instituto para el desarrollo del potencial humano de Glenn Doman – Filadelfia, USA.

Fecha: 14, 15 y 16 de mayo.

Tipo: Presencial.

Número de plazas: 30 alumnos.

Dirigido a: Profesores de Educación Infantil, Primaria, ESO, Profesores de Apoyo o PTs. Cargos directivos. Estudiantes de estas carreras.

Objetivos del curso:

Las metodologías tradicionales pueden y deben ser mejoradas, sobre todo, en aquellos aspectos aún alejados de la verdadera comprensión. Transmitir y recibir contenidos no es suficiente, ni asegura el éxito en la utilización de los conceptos adquiridos en la escuela. Aprobar exámenes es una necesidad del sistema pero debemos ir mucho más allá. Por otra parte, el conocimiento de las fortalezas y debilidades de cada alumno nos permite individualizar con mayor acierto nuestros objetivos, así como diversificar los caminos para conseguirlos. Este curso se basa en una profunda reflexión salpicada de gran cantidad de recursos para conseguir una verdadera educación integral.

Metodología: Una vasta presentación en power point es el eje central que nos guía a través de vídeos, imágenes, reflexiones, recursos, etc hacia un ambiente en el que podemos criticar los aspectos poco adecuados de la educación tradicional y cambiarlos por otros más acordes con nuestros tiempos y conocimientos de la Pedagogía y Didáctica. Las Inteligencias Múltiples son el esqueleto de esta presentación muy centrada en la Metacognición, como verdadero sustrato del Aprender a aprender. Ejemplos constantes y ejercicios grupales permiten ir adquiriendo el verdadero espíritu de mejora que debe presidir la Educación en las aulas tras evidencias de fracaso como los resultados de las pruebas PISA, por ejemplo. Se facilitan modelos de programación basados en Competencias y en Inteligencias Múltiples y, ante todo, evidencias de la sustancial diferencia de comprender la tarea del educador desde un punto de vista conformista y poco motivado o asumirlo desde la vocación y una mente creativa.

Contenidos del curso: 

1.Análisis del tipo de enseñanza-aprendizaje actual.
2.Estilos de enseñanza y aprendizaje. Los canales para aprender más.
3.Enseñanza multisensorial para llegar a todos/as.
4.Inteligencias múltiples en la práctica. Las actividades adecuadas.
5.Análisis metacognitivo del trasfondo que encierra cada una de las Inteligencias Múltiples.
6.Competencias básicas. Análisis de las metas buscadas y la forma de trabajarlas.
7.Programar por competencias, a partir de las Inteligencias Múltiples.           

                                                                                                                                        (subir)

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Ponente: Mónica Bartuilli Pérez

Es Licenciada en psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Diplomada en logopedia por la Universidad Complutense de Madrid. Especialista en atención temprana.

Fecha: 21, 22 y 23 de mayo de 2010.

Tipo: Presencial.

Número de plazas: 30 alumnos.

Dirigido a: Profesores de Educación Infantil, Primaria, Profesores de Apoyo o PTs, Psicólogos, Especialistas en Atención Temprana, Enfermeras. Estudiantes de estas carreras.

Objetivos del curso:

El curso proporciona herramientas y recursos prácticos a educadores, psicólogos, pedagogos, estudiantes, etc. para que puedan detectar señales de alarma en el niño, desde las primeras etapas de infantil, e intervenir adecuadamente para así garantizar un desarrollo lo más funcional posible.

Contenidos del curso:

Análisis funcional del niño de cara a comprender por qué presenta unos signos concretos y dónde situamos al profesor para intentar favorecer el desarrollo al máximo posible.

Requisitos cognitivos y emocionales: percepción, atención, memoria, razonamiento lógico, organización motora, lenguaje, interés, motivación y autoestima.

Áreas de observación: área afectivo-conductual, psicomotora, perceptivo-cognoscitiva, comunicativa y social.

Signos de alarma: signos neurológicos mayores y menores, problemas de procesamiento sensorial, problemas en prerrequisitos, alteraciones motoras, dificultades del lenguaje y comunicación, dificultades de aprendizaje y problemas de conducta.

Actuación conjunta desde el ámbito clínico, el currículo escolar y las actividades ordinarias.

                                                                                                                                    (subir)
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Ponente: Albert Serrat Sallent.

Albert es Licenciado en  Filología Hispánica. Autor de numerosas obras: "Els Cercles de Qualitat"; "Què motiva els professors" (1992); "Conflictes i escola" (1993); "Cómo motivar al profesorado" (1993); "Resolución de conflictos. Una perspectiva globalizadora" (2002); "PNL para docentes" (2005).

Fecha: 28, 29 y 30 de mayo.

Tipo: Presencial.

Número de plazas: 30 alumnos.

Dirigido a:

Profesores de todas las etapas educativas, Cargos directivos, Psicólogos, Terapeutas y Estudiantes de todas estas profesiones.

Objetivos del curso:

Este curso nos capacita para lograr una mejor comunicación con uno mismo y con los demás: compañeros de trabajo, alumnos, padres, madres, etc. Es una herramienta sutil y muy efectiva para ejercer el liderazgo con gran eficacia y nos ayuda  a incrementar la automotivación ante los retos cotidianos.

Metodología: Este curso abarca la base teórica en que se sustenta la Programación Neurolingüística y se complementa, profundamente, con ejercicios prácticos en los que puede percibirse el calado de la teoría expuesta, así como practicarse para mejorar nuestra capacidad comunicativa. Estos ejercicios que hace uno mismo, son fáciles de trasladar a otras personas a las que nosotros también queramos ayudar a mejorar su competencia comunicativa, recordando que nos comunicamos no sólo con los demás, sino también con nosotros mismos lo cual nos condiciona mucho a la hora de valorarnos y desarrollar nuestra propia autoestima. En este curso sorprende cómo partiendo de bases teóricas neurológicas y psicológicas, podemos llegar a aplicaciones tan prácticas para nuestra vida personal y profesional.

Contenidos del curso:

1.PNL, excelencia en la comunicación intrapersonal e interpersonal.
2.Bases en que se asienta la actuación de la PNL.
3.Los sistemas representativos visual, auditivo y cinestésico. Cómo identificar a nuestros interlocutores.
4.La pirámide del pensamiento o por qué actuamos como actuamos: “Por sus acciones les conoceréis”.
5.Anclas potenciadoras y limitadoras.
6.Cómo alcanzar capacidades destacadas y aprendizajes eficaces.
7.Los metaprogramas con que organizamos el mundo exterior.
8.Creencias limitadoras y potenciadoras.

                                                                                                                                         (subir)

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Ponente: Javier Bahón Gómez.

Es Diplomado en Magisterio por la Universidad del País Vasco. Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Deusto. Diplomado en Estimulación temprana por el Instituto para el desarrollo del potencial humano de Glenn Doman – Filadelfia, USA.

Fecha: 4, 5 y 6 de junio.

Tipo: Presencial.

Número de plazas: 30 alumnos.

Dirigido a: Profesores tutores. Cargos directivos escolares.

Objetivos del curso:

La mejora real en las aulas y en la capacitación docente siguen siendo asignaturas que necesitan mejorar. Siendo un proceso entre personas, además, la razón y la relación deben conjugarse adecuadamente para que el proceso de enseñar y aprender tenga éxito. Este es un curso de sensibilización con nuestra profesión y nuestra Misión. Un curso donde se puede llegar a saber qué es lo importante en la Educación y cómo ponerse de acuerdo para conseguirlo.

Metodología: El curso se desarrolla en base a una presentación oral apoyada en un power point con constante feed-back entre todos los participantes. Se realizan múltiples ejercicios para practicar  todas las técnicas que se irán exponiendo, de forma que el tiempo empleado en dicha práctica será, a su vez, un trabajo válido dado que partiremos siempre de los supuestos reales de los asistentes. Las agrupaciones flexibles y variables, así como los momentos de reflexión personal, permitirán enriquecerse y volver del curso con múltiples aportaciones, ideas prácticas y aspectos de mejora decididos (tanto a nivel personal como profesional).

Contenidos del curso:

1.¿Necesitamos mejorar?
2.Para hacer, hay que dejar de hacer.
3.¿Empezamos a colaborar o seguimos compitiendo?
4.El líder que convence.
5.El poder de la comunicación y de los pensamientos.
6.El poder de las emociones.
7.De la misión personal a la misión del equipo.
8.Herramientas que nos ayudan al análisis y la toma de decisiones: tormenta de ideas, DAFO, Ishikawa, 6 sombreros, diagramas de flujo, diagramas de afinidades, etc.

                                                                                                                                        (subir)

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Forma de inscripción : Puedes realizar la inscripción para cada Seminario en cualquier momento del año.

* Si eres estudiante menor de 25 años, el coste de la inscripción será el 50% del indicado en cada caso. 

FORMA DE INSCRIPCIÓN

   Las plazas son limitadas. Por ello si estás interesado/a, sigue este proceso :

    · 1º consulta la disponibilidad de plaza (945 462 585 ó Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla ) indicando tu nombre, dos apellidos, centro educativo, tfno y mail. Indica también el Seminario/Actividad  en el que estás interesado/a.

    · 2º si se te ha confirmado la existencia de plaza, realiza estos trámites en un plazo de una semana:

           - 1º realiza el pago correspondiente en una de estas cuentas (al pagar, por favor, escribe tu nombre

                  -con el que te has inscrito-, no el del centro, para que podamos contrastarlo más fácilmente):

                       · BBK:                  2095 0323 60 9107012519

                       · CAJA VITAL:       2097 0188 77 0008273161

                       · CAJA LABORAL:   3035 0355 09 3550001673

                       · CAJA NAVARRA:   2054 2047 91 9151543087

              (No envíes el justificante por fax. Nos basta con ver tu nombre y 2 apellidos en el registro bancario).
 

          - 2º Envíanos un mail con este texto y datos:

                       · "He realizado el pago para el SEMINARIO/ACTIVIDAD: ........................................................."

                       · Nombre y 2 apellidos (coincidentes con los del justificante bancario)

                       · DNI 

                       · E-mail

                       · Teléfono de contacto

                       · Lugar de trabajo (Nombre y dirección completa)

NOTAS IMPORTANTES

   1.- FNCE utilizará este mismo espacio web para facilitar/actualizar la información sobre cada Seminario.

   2.- Si el grupo formado fuera insuficiente para realizar el Seminario, FNCE reintegrará el coste de la

        inscripción y comunicará la suspensión del evento.

   3.- Cualquier asistente a varios cursos dentro del año escolar podrá solicitarnos un justificante en el que haremos constar el número total de horas de formación con FNCE.

   4.- Sólo se devolverá el importe de las actividades formativas si se comunica la incidencia, al menos, tres semanas antes de la fecha del evento. 

De acuerdo con lo establecido en la Ley Orgánica 5/1.999, de 13 de Diciembre, de Protección de Datos de carácter personal, (LPD), los datos de carácter personal comunicados mediante el presente cuestionario serán incorporados a los ficheros de datos personales siendo su responsable la Fundación Nuevas Claves Educativas, cuya sede se encuentra situada en Vitoria-Gasteiz, Avda. de la Ilustración 62-bajo, C.P. 01015. Los datos facilitados serán utilizados para atender sus solicitudes de información así como para informarle sobre nuevas actividades, cursos o eventuales conferencias de su interés que pudieran organizarse.