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SERVICIO DE LOGOPEDIA FNCE
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1.- Áreas de intervención/patologías
2.- Metodología
3.- Materiales
4.- ¿Cuándo acudir al logopeda?
5.- ¿Cómo pueden ayudar los padres a la mejora de los problemas lingüísticos de sus hijos?
6.-
Orientaciones o pautas a tener en cuenta por el profesorado en caso de
niños con problemas en el lenguaje dentro del aula...
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1. ÁREAS DE INTERVENCIÓN / PATOLOGÍAS
Trastornos del habla: Implica una alteración en la producción de los fonemas, en la mecánica articulatoria y/o rítmica de la palabra.
- Dislalia
- Retraso de habla
- Disartria
- Disglosia
- Disfemia o tartamudez
- Disprosodia
Trastornos del lenguaje: Alteración en la adquisición,
comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito. Pueden verse
afectados diferentes niveles del código lingüístico:
fonética/fonología, morfología, semántica, sintáxis o pragmática.
La alteración del lenguaje puede afectar a la comprensión y la
expresión, alterando el procesamiento de la información para la
formación de conceptos, el pensamiento abstracto, el aprendizaje
formal, la interacción social y por ende, la autoestima y el bienestar
personal.
1.- Trastornos del Lenguaje oral
- Retraso del lenguaje
- T.E.L. Trastorno específico del lenguaje
- Afasia
2.- Trastornos del Lenguaje escrito
- Dislexia
- Disgrafía
Trastornos de la voz: Alteración de la mecánica fonatoria que compromete a los parámetros acústicos de la voz (tono, intensidad, timbre).
- Disfonía
- Nódulos
- Pólipos
- Edemas
- Otras alteraciones.
Trastornos de la audición: Alteración que compromete el procesamiento de información por vía auditiva.
- Pérdidad de audición
- Hipoacusia
- Presbiacusia
- Implantes cocleares
- Etc.
La intervención sobre este área está dirigida tanto a potenciar los
sistemas de comunicación oral (en casos en que resulte funcional y
factible) como de comunicación aumentativa, es decir, a través de
sistemas alternativos de comunicación (gestuales, mixtos, con apoyos
visuales, etc). Se estima en cada caso el sistema que mejor se ajusta a
las necesidades de cada paciente, y se desarrolla después el mismo
optimizando las capacidades comunicativas de la persona en su entorno
social.
Trastornos miofuncionales:
Alteraciones en las que pueden verse afectadas funciones orofaciales
tales como: la deglución, la succión, la masticación o la respiración.
La intervención en este área está dirigida tanto a bebés como a niños y
adultos, y en la práctica totalidad de casos, el trabajo se coordina
con especialistas médicos de cada área (ortodoncistas, pediatras…).
- Deglución Atípica
- Respiración oral
- Paladar ojival
- Ausencia de reflejos orales en edades tempranas
- Maloclusión dentaria.
- Etc.
El conjunto de técnicas utilizadas en la intervención sobre este tipo
de patologías reciben el nombre de Terapia Miofuncional. Son
procedimientos y técnicas encaminadas a:
- Equilibrar las estructuras
musculares y óseas a través de la reeducación de la función alterada.
- Crear nuevos patrones
neuromotores y automatizarlos en el día a día para lograr un equilibrio
orofacial sostenible en el tiempo.
- Eliminar los malos hábitos.
- Proporcionar alternativas a los patrones erróneos para lograr hábitos saludables.
- Mejorar la estética del paciente.
Otros:
De la misma forma, el tratamiento logopédico se realiza en
trastornos en los que pueden verse alterados uno o varios niveles
descritos anteriormente, a consecuencia de patologías tales como:
- Autismo
- Retraso Mental
- Parálisis cerebral
- Alzheimer
- Parkinson
- Esclerosis Múltiple
- Esclerosis Lateral Amiotrófica
- …
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2. METODOLOGÍA / MATERIALES
La rehabilitación logopédica tiene como objetivo estimular,
desarrollar, mantener y recuperar las funciones de la comunicación.
Con este fin, cada vez que un paciente demanda el servicio de
logopedia, se evalúan de forma exhaustiva cada una de las áreas que
conforman su lenguaje, tanto expresivo como comprensivo. Se determinan
cuáles son las áreas deficitarias y se elabora un plan de intervención
que se revisará con periodicidad para valorar
evolución.
Los materiales utilizados en la intervención se elaboran de forma
específica para cada paciente, adaptándonos a las necesidades que
particularmente pueda presentar cada caso, y alejándonos de modelos de
tratamiento tradicionales consistentes en la repetición continuada de
ejercicios práxicos. El método de trabajo utilizado lo conforman
técnicas y elementos terapéuticos actualizados, intentamos ofrecer una
forma de hacer logopedia dinámica, adaptada al ritmo de aprendizaje de
cada persona, y divertida, a través de materiales que elevan el grado
de motivación del paciente.
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3. ¿CUÁNDO ACUDIR AL LOGOPEDA?
 Estos son sólo algunos de los casos en los que es recomendable acudir a logopedia:
- Cuando no entendemos lo que el/la niñ@ dice.
- Cuando el/la niñ@ no se comunica con las personas que le rodean.
- Cuando el/la niñ@ no entiende lo que se le dice.
- Cuando el/la niñ@ no atiende al adulto y sospechamos que no oye bien.
- Cuando el/la niñ@ sustituye unos fonemas por otros,
omite alguno de ellos o añade fonemas donde no corresponde.
- Cuando el/la niñ@ tiene problemas de voz o se queda “ronc@” con frecuencia.»
- Cuando respira con la boca abierta.
- Cuando existen problemas o malformaciones en la estructura dentaria, paladar, lengua, labios, etc.
- Cuando el/la niñ@ se bloquea al hablar, o tartamudea.
- Cuando existen dificultades en la lectura y/o escritura.
- Cuando existen problemas de lenguaje, habla, voz o
audición, secundarios a una patología subyacente (Parálisis Cerebral,
Retraso Mental, Autismo…).
- En caso de pérdida del las capacidades comunicativas por accidente cerebral.
- …
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4. ¿COMO PUEDEN AYUDAR LOS PADRES A LA MEJORA DE LOS PROBLEMAS LINGÜÍSTICOS DE SUS HIJOS?
Pautas generales, propuestas lúdicas para padres:
 - Ofrecer ocasiones de interacción social: dedicar un
espacio de tiempo diario a la comunicación con l@s niñ@s.
- No corregir sus conductas lingüísticas erróneas directamente, sino ofrecer modelos correctos.
- Ofrecer un vocabulario variado y rico.
- Permitirle elegir, y expresar deseos.
- Escuchar a l@s niñ@s y estimular al mismo tiempo su
capacidad de escucha dando sentido lúdico, por ejemplo, a los sonidos
del ambiente.
- Animar a planear lo que desean decir, pero sin entrometernos en su discurso, sin interrumpirlo.
- Escuchar sus relatos de aventuras.
- Leer cuentos y hablar de los cuentos que lee.
- Alterar el orden o los acontecimientos de un cuento
conocido por el/la niñ@ para provocar la conversación.
- Jugar con teléfonos de juguete.
- Escuchar música y cantar canciones.
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5. ORIENTACIONES EN EL AULA
Pautas generales:
 - No corregir NUNCA las conductas lingüísticas erróneas directamente.
- Ofrecer modelos correctos.
- No exponer a el/la niñ@ a situaciones de estrés comunicativo dentro del aula.
- No preguntarle en exceso ante la mirada de sus compañer@s si sabemos que se bloquea en esas situaciones.
- Facilitarle las intervenciones públicas a través de
preguntas concretas, cerradas, si observamos que existe bloqueo ante
propuestas abiertas.
- No limitar sus intervenciones, permitir que sean
tantas como las de cualquier otro alumno, si así lo desea y la dinámica
grupal lo permite.
- Usar materiales adaptados a las necesidades educativas del caso.
- Facilitar el aprendizaje ofreciéndole discursos
ricos pero dinámicos, que pueda comprender. Evitar complejas y largas
explicaciones si su atención decae.
- Cambiar periódicamente de material y no dejar de sorprender a el/la alumn@ para mantener la atención.
- …
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Logopedia